Замена "В" на "Ф" и наоборот: как исправить произношение губно-зубных звуков?

Здравствуйте, дорогие родители. С вами снова дефектолог Наталья Уварова. Сегодня мы поговорим о, казалось бы, простой паре звуков: [В] и [Ф]. Однако их неправильное произношение — довольно частая проблема. Обычно она проявляется в замене звонкого звука на глухой (ребенок говорит "фата" вместо "вата", "фантик" вместо "бантик") или, реже, наоборот, в излишнем озвончении ("ванарь" вместо "фонарь"). В логопедии это называется дефект озвончения/оглушения. За 30 лет работы я пришла к выводу, что в большинстве случаев эта проблема связана не со сложной артикуляцией, а со слабым фонематическим слухом — неумением ребенка различать звуки по признаку "звонкий/глухой".

[В] и [Ф]: в чем разница? Только в голосе!

Артикуляция, то есть положение губ и зубов, у этих звуков абсолютно одинаковая. Давайте проверим вместе.

1. Слегка прикусите нижнюю губу верхними зубами.
2. Выдохните струю воздуха через образовавшуюся щель. Если вы просто выдыхаете — у вас получается глухой звук [Ф]. А теперь сделайте все то же самое, но добавьте голос (включите "моторчик" в горле) — у вас получится звонкий звук [В]. Вы можете положить руку на горло и почувствовать разницу: при произнесении [Ф] вибрации нет, а при произнесении [В] голосовые связки "жужжат". Именно эту разницу мы и должны показать ребенку.

Почему возникает замена?

1. Неразвитый фонематический слух: Ребенок просто не слышит разницы между этими звуками, для него "вата" и "фата" звучат одинаково. Это самая частая причина.
2. Слабость голосовых связок: Ребенку может быть сложно координировать работу артикуляции и голоса, особенно в конце слов.
3. Общая вялость артикуляционного аппарата (при дизартрии).

Учимся "слышать" разницу: мой базовый прием

Забудьте о сложных упражнениях. Начинаем с самого главного — учим уши ребенка слышать.

• "Домики для звуков": Это моя любимая игра. Нарисуйте два домика. Один — пустой и тихий (для глухого [Ф]), а другой — с колокольчиком (для звонкого [В]).
• Учимся различать изолированные звуки: Произнесите долго "Ф-ф-ф...". Спросите: "Горлышко спит или поет?". Спит. Значит, звук живет в тихом домике. Теперь произнесите "В-в-в...". "А сейчас горлышко поет?". Поет! Значит, звук живет в домике с колокольчиком. Дайте ребенку самому произнести звуки, контролируя горло ладошкой.
• Игра "Поймай звук": Вы произносите разные звуки ([С], [М], [Ф], [В], [Ш]...), а ребенок должен хлопнуть в ладоши, только когда услышит "звонкий" звук [В].

От звука к слову: этап автоматизации и дифференциации

Когда ребенок научился различать изолированные звуки, переходим к слогам и словам.

### 1. Закрепляем звук [В]

• Слоги: ВА-ВО-ВУ-ВЫ.
• Слова: вата, вода, волк, сова, диван.
• Чистоговорки: Ва-ва-ва — вот летит сова. Ву-ву-ву — я вижу сову.

### 2. Закрепляем звук [Ф]

• Слоги: ФА-ФО-ФУ-ФЫ.
• Слова: факел, форма, кофта, шкаф.
• Чистоговорки: Фа-фа-фа — в комнате софа. Фу-фу-фу — я надену кофту.

### 3. Учимся не путать: дифференциация

Это ключевой этап.

• Повторение пар слогов: ФА-ВА, ВО-ФО, ВУ-ФУ, ФЫ-ВЫ.
• Повторение пар слов (паронимов):
  • фаза-ваза
  • кофта-ворон
  • софа-сова Обязательно объясняйте значение слов. Можно использовать картинки. "Покажи, где сова, а где софа?".
• Игра "Правильно-неправильно": Вы намеренно говорите неправильно: "На диване лежит форона". Ребенок должен вас исправить: "Не форона, а ворона!".
• Скороговорки: "У Фани — фуфайка, у Феди — туфли". "Водовоз вез воду из-под водопровода".

Совет из моей практики

Проблема замены звонких на глухие (и наоборот) редко касается только одной пары звуков. Если ваш ребенок говорит "фата" вместо "вата", обратите внимание, не говорит ли он "суп" вместо "зуб" (С-З) или "папушка" вместо "бабушка" (П-Б). Принцип работы со всеми этими парами одинаков: сначала учим уши слышать разницу с помощью тактильного контроля (рука на горле), а затем автоматизируем и дифференцируем в речи. Если проблема носит системный характер, лучше обратиться к логопеду для комплексной диагностики.